第十五届新华网教育论坛“科技筑基 智启未来”科技赋能教育高质量发展分论坛成功举办

　　11日下午，第十五届新华网教育论坛“科技筑基 智启未来”科技赋能教育高质量发展分论坛在京举办。

　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付在致辞中表示，“数智技术为教育高质量发展带来了显著影响”，主要体现在四方面：首先，通过“人工智能+”实现教育资源的数字化，使大规模共享优质教育资源成为可能;其次，数字化转型，如翻转课堂等手段，推动了教育领域的大规模因材施教，实现个性化学习和发展;第三，数智化技术提升了教育评价的科学性和管理的智能化，助力以全面发展取代单一评价标准，并推动教育治理现代化;第四，数智化正促使学校形态变革，推动无边界学习和终身学习体系的形成，实现学习社会化的目标。

　　中国科学院学部工作局三级职员周德进在致辞中表示，中国科学院十分重视科学教育和科普工作，积极开展创新成果、科研进展的公众传播工作，弘扬科学精神，发展科学文化，通过组织罗梭江科学教育论坛等活动，分享传播国际先进的科学教育理念，促进科学教育资源和科学教育需求对接。他表示，希望在新华网教育论坛上有所收获，也希望与新华网携手为共同推进科学教育发展做出贡献。

　　新华网党委委员、首席信息官姚予疆在致辞中对论坛提出三点期望：一是强化论坛的凝心聚力作用，使其成为数智时代多元智慧的交融高地；二是彰显论坛的引导价值，在数智赋能未来的征途中担当思想的引领者；三是发挥论坛的前瞻洞察效能，在人工智能与教育行业的融合发展中把握先机。他指出，十五年的新华网教育论坛依然是一个正在快速发展、快速成长、充满活力的少年，新华网将努力把教育论坛办成教育行业内具有影响力、强大传播力的政策、智慧、思想交流分享的盛会。

　　主旨演讲环节，中共四川省委教育工委副书记，教育厅党组成员、副厅长崔昌宏在《以教育数字化推进基础教育均衡化的四川实践与探索》主题演讲中提出了四川未来的四大规划方向：一是致力于实现全域覆盖，打造便捷、可及、公益的基础教育优质资源远程共享体系；二是推动平台创新升级，重塑师生的课堂体验，实现人机共创学科教学；三是利用数字技术赋能教师专业发展，实施新一轮的教师数字素养提升计划；四是加强机制保障工作，形成开放合作、互利共赢的教育新生态。

　　中国教育科学研究院副院长陈如平在题为《教育强国建设需抓牢三个“点”》的演讲中表示，教育强国建设首先要抓牢“着眼点”，即恪守“为党育人、为国育才”初心使命，“全力培养社会主义建设者和接班人，培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。”。其次要抓牢“着力点”，即聚焦普及、结构、质量、公平四大方面，加快教育现代化、实现教育高质量发展。第三要抓牢“着手点”，即全面贯彻党的教育方针、深化育人方式改革、打造素质精良的教师队伍、加快推进教育数字化、提高教育对外开放水平。

　　论坛现场，中国人工智能学会中小学工作委员会副秘书长李翊作题为《培养人工智能时代下的科技少年》的主旨演讲，他表示，应注重孩子全面信息科技素养提升，包括领域多样性探索、思维能力培养、激发学习动力及拓展未来视野，以实现融合式、探究式学习，并激发孩子的创造力与想象力。

　　新华网还联合广州大学共同发布《中国高校数字技术创新指数（2024）》，以此洞察高校在数字技术领域的创新实力与发展趋势。广州大学管理学院副院长黄琼宇介绍，《报告》旨在运用大数据思维与分析方法，全面评估中国高校在科技创新，特别是数字技术创新方面的能力及发展趋势。

　　下午首场圆桌由新华网主持人刘燕主持，北京市丰台区委教工委副书记、丰台区教委主任杨晓辉，天津市河东区教育局局长于曦，河北省保定市教育局副局长李保雪围绕《数字化推动教育教学改革与区域特色打造》进行讨论。

　　杨晓辉介绍了北京市丰台区推进数字教育战略的相关举措，主要包括营造数字化场域环境、加强教师数字化培训、构建学生数字知识学习课程等。对于数字化融入教育教学过程，他认为应抱持积极但谨慎的态度，逐步探索。于曦分享了提高教师数字素养水平的思考：学会使用，即通过设计任务驱动教师学习新技术；汇集共用，即通过教研联动整个教育系统，提升教师运用水平；智慧应用，教师掌握技术后，与课堂教学、师生沟通深度融合，整体提升教育质量。李保雪介绍了河北省保定市在推进数字转型过程中的相关举措。他表示，“我们打造了中小学的数字教材平台，搭建了保定市智慧教育平台，主要目的就是给我们更多的老师，包括边远的县区老师提供更多的教学资源。”

　　下午第二场圆桌对话由新华网教育事业中心副总编辑商亮主持，北京一零一中党委书记、校长熊永昌，北京师范大学附属实验中学校长、党委副书记李晓辉，同济大学本科生院院长、新生院院长（兼）吴志军围绕《贯通式教育模式下的拔尖创新人才培养实践》进行讨论。

　　面对贯通式培养拔尖创新型人才的培养过程，熊永昌认为，人的成长成才不是割裂的，本身应该是贯通的。对于天赋高、成长速度快的学生来说，贯通性尤为重要，但需要重视知识连续性的问题。针对在初高中阶段，学校如何识别并培养拔尖创新人才，李晓辉用“三个有、一个能”来概况，“从发现到培养，最后成为有兴趣、有天赋、有志向，能自律。”吴志军表示，在人工智能背景下，要加大培养学生专业兴趣扩展、培养能力；打造更多课程、制定学习计划等，覆盖从高一到高三整个全过程，这也是贯通培养一直在不断做的一些尝试和探索。商亮介绍了新华网在科学教育等方面与教育部相关司局、中国科协等单位合作的举措和成效。